Durante años, la discusión sobre tecnología en el aula se redujo a una pregunta: ¿cuántos dispositivos tenemos? La evidencia de la OCDE muestra que esa es la pregunta equivocada. Lo que marca la diferencia no es la cantidad de pantallas, sino cómo, cuánto y quién las usa.
Revisamos los principales estudios de la OCDE —PISA 2022, el informe Students, Computers and Learning y el Digital Education Outlook 2023— para responder una pregunta concreta: ¿qué dice la evidencia internacional sobre el uso de pantallas interactivas en la sala de clases?
1. Lo que dice PISA 2022: el uso moderado y con propósito suma puntos
PISA 2022, la mayor evaluación educativa del mundo, entregó tres hallazgos que todo equipo directivo debería conocer:
- El uso moderado para aprender mejora los resultados. En promedio OCDE, los estudiantes que usan dispositivos digitales para actividades de aprendizaje en el colegio hasta una hora al día obtienen 14 puntos más en matemáticas que quienes no los usan.
- La distracción resta. Cerca de uno de cada tres estudiantes declara distraerse con dispositivos digitales en la mayoría o en todas sus clases de matemáticas, y quienes se distraen obtienen 15 puntos menos.
- El uso recreativo excesivo pesa. Los estudiantes que pasan hasta una hora diaria en pantallas por ocio obtienen 49 puntos más en matemáticas que quienes pasan entre cinco y siete horas.
La conclusión de la OCDE es clara: el uso dirigido por el docente, o compartido entre docente y estudiantes, se asocia a mejores resultados que el uso individual y no guiado. La pantalla no es el problema; el problema es la pantalla sin propósito pedagógico.
2. La tecnología amplifica la buena enseñanza
Ya en 2015, el informe Students, Computers and Learning advertía que invertir en equipos sin una estrategia pedagógica no mejora el aprendizaje, y que el uso moderado de la tecnología se asocia a mejores resultados que el uso nulo o intensivo. Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE, lo resumió en una frase que sigue vigente:
"La tecnología puede amplificar la buena enseñanza, pero una gran tecnología no puede reemplazar a una mala enseñanza."
Por eso, el Digital Education Outlook 2023 pone el foco en el ecosistema: recursos digitales de calidad, competencias digitales docentes y formación continua. Un equipo sin capacitación es una inversión a medias.
3. Por qué una pantalla interactiva calza con los estándares OCDE
La OCDE no evalúa marcas ni dispositivos específicos, pero sus hallazgos describen con bastante precisión el tipo de uso que favorece una pantalla interactiva de sala:
- Uso dirigido por el docente: el profesor conduce la clase desde un único punto visible para todo el curso, en lugar de que cada estudiante navegue solo en su propio dispositivo.
- Menos distracción individual: la atención se concentra en una pantalla compartida, sin notificaciones ni redes sociales en cada pupitre.
- Uso moderado y con propósito: la pantalla se integra a momentos concretos de la clase —modelar un problema, analizar un gráfico, corregir en conjunto— en vez de reemplazarla completa.
- Aprendizaje colaborativo: los estudiantes pasan al frente, manipulan contenidos y resuelven en equipo, combinando el uso docente y estudiantil que la OCDE asocia a mejores resultados.
4. Checklist para implementar con éxito
Si tu establecimiento está evaluando incorporar pantallas interactivas, estas son las preguntas que la evidencia OCDE sugiere hacerse:
- ¿Tenemos un plan pedagógico que defina para qué y en qué momentos de la clase se usará?
- ¿Incluye la solución capacitación docente práctica, no solo un manual?
- ¿Hay soporte y garantía que aseguren el funcionamiento durante todo el año escolar?
- ¿Medimos el impacto en participación y aprendizaje después de la implementación?
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Fuentes: OCDE (2023), PISA 2022 Results (Volume I y II); OCDE (2024), Managing screen time: How to protect and equip students against distraction; OCDE (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection; OCDE (2023), OECD Digital Education Outlook 2023. Cifras corresponden a promedios OCDE.